Legasthenie & LRS

Was ist Legasthenie eigentlich?

Legasthenie (auch Lese-Rechtschreib-Störung) ist eine umschriebene Entwicklungsstörung. Sie betrifft die Verarbeitung von Sprache auf Laut-, Buchstaben- und Wortebene. Kinder mit Legasthenie sind nicht weniger intelligent — sie verarbeiten Schriftsprache anders. Die Ursachen sind überwiegend neurobiologisch und teilweise erblich.

„Die häufigste Frage von Eltern lautet: Hat unser Kind etwas falsch gemacht? Die Antwort ist immer: Nein. Wir müssen nur herausfinden, wie sein Gehirn am besten lernt.“

— aus der Praxis integrativer Lerntherapie

Legasthenie oder LRS — wo liegt der Unterschied?

LRS wird unterschiedlich verwendet: als Abkürzung für Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten, -Schwäche oder -Störung. Aus dem Begriff allein lässt sich weder die Ursache noch die Dauer ablesen. Legasthenie bezeichnet meist eine Lese-Rechtschreib-Störung. Eine fachliche Diagnostik betrachtet die konkreten Fähigkeiten, die Entwicklung und mögliche andere Ursachen.

Typische Anzeichen im Grundschulalter

Häufige Wortverwechslungen beim Lesen, Vertauschen von b/d/p/q, Mühe mit Silbentrennung, sehr langsames lautes Vorlesen, Frust vor Hausaufgaben mit Schreibanteil, gute Leistungen in mündlichen Fächern — all das sind Hinweise. Ein einzelnes Anzeichen reicht nicht aus. Bei anhaltenden Schwierigkeiten oder deutlicher Belastung lohnt sich eine fachliche Einordnung; warten Sie mit Unterstützung nicht auf eine feste Frist.

Was Eltern jetzt konkret tun können

Erstens: Druck rausnehmen. Lesen darf langsam sein. Zweitens: Tägliche kurze Trainingseinheiten (10–15 Minuten) mit phonologischer Bewusstheit — Silbenklatschen, Reime, Anlaute. Drittens: Eine fachliche Abklärung in die Wege leiten. Viertens: Früh mit der Schule über Förderung und mögliche Entlastungen sprechen. Welche Nachweise erforderlich sind, hängt vom Bundesland und der Maßnahme ab.

Wann sollte ich aktiv werden?

Wenn Ihr Kind Ende der ersten Klasse Buchstaben nicht sicher Lauten zuordnen kann, in Klasse 2 noch Wort für Wort liest oder in Klasse 3 trotz Übung wenig Fortschritt zeigt — sprechen Sie zunächst mit der Klassenlehrkraft, dann mit einer Lerntherapeutin oder einer kinder- und jugendpsychiatrischen Praxis. Je früher die Förderung beginnt, desto leichter lässt sich der Anschluss halten.