Der Diagnose-Weg

Schritt 1: Mit der Schule sprechen

Klassenlehrkraft und ggf. Beratungslehrkraft sind erste Ansprechpartner. Sie kennen das Kind im Schulalltag und können einschätzen, ob die Beobachtungen sich mit dem Schulverhalten decken. Schulinterne LRS-Förderung kann oft schon ohne externe Diagnose starten.

„Die häufigste Frage von Eltern lautet: Hat unser Kind etwas falsch gemacht? Die Antwort ist immer: Nein. Wir müssen nur herausfinden, wie sein Gehirn am besten lernt.“

— aus der Praxis integrativer Lerntherapie

Schritt 2: Schulpsychologie oder Praxis

Schulpsychologische Beratungsstellen beraten zu Lernen und schulischer Unterstützung. Für die klinische Abklärung kommen entsprechend qualifizierte ärztliche oder psychotherapeutische Praxen infrage. Lerntherapeut:innen können mit Förderdiagnostik passende Lernziele ermitteln. Fragen Sie vorher, welche Fragestellung die Untersuchung beantwortet und wofür der Bericht anerkannt wird.

Schritt 3: Was passiert beim Test?

Üblich sind Lesetests (Tempo + Genauigkeit), Rechtschreibtests, Intelligenztests (zum Ausschluss einer allgemeinen Lernschwäche) und ggf. Aufmerksamkeitstests. Die Tests dauern in Summe 2–4 Stunden, oft auf zwei Termine verteilt. Kinder erleben das selten als „Prüfung“ — gute Diagnostiker:innen gestalten das spielerisch.

Schritt 4: Stellungnahme verstehen

Ein Bericht sollte Ergebnisse, ihre Grenzen und passende Hilfen verständlich erklären. Ein Förderbericht ist keine klinische Diagnose. Für § 35a SGB VIII gelten besondere Anforderungen an die klinische Stellungnahme; zusätzlich prüft das Jugendamt die Teilhabebeeinträchtigung. Schulische Nachweise richten sich nach den Regeln des Bundeslandes.

Was Sie sich vorab notieren können

Beobachtungen aus dem Alltag (Zeitraum, konkrete Beispiele), Einschätzung der Lehrkraft, frühere Förderversuche, Familiengeschichte (gibt es Ähnliches?). Diese Notizen helfen den Diagnostiker:innen enorm — und Ihnen selbst, beim Termin nichts Wichtiges zu vergessen.